附件：常州市全面实施学校美育浸润行动工作方案

常州市教育局

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常州市全面实施学校美育浸润行动工作方案

为进一步深化学校美育教育教学改革，不断提高美育课程教育教学质量，根据《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（教体艺〔2023〕5号）要求，结合我市工作实际，特制定本工作方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，坚持以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，坚定文化自信。充分利用常州地区美育资源，以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动的各个环节，提升学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造力的功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、主要任务和目标

以美育浸润学生，努力构建常态化的全员艺术展演机制。通过多元化、创新性的教育途径，促进学生核心素养的落实，培育身心愉悦、人格健全和富有创造力的青少年。以美育浸润教师，提升教师的美育意识和美育素养，塑造人格魅力、促进个人成长。

以美育浸润学校，在全市范围内着力打造以美育浸润校园文化品牌，健全各学校美育工作机制，形成“个性—融合—创新”的美育新样态。

到2027年，全市美育课程教育教学质量得到全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成逐步形成，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一批学校美育名师工作室，培育一批特色鲜明的美育示范校和具备国家级示范性的学生艺术团，涵养一批美育优秀成果。通过持续努力，推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有常州地方特点的现代化学校美育体系。

三、工作措施

（一）深化美育教学改革

1.开齐开足美育课。严格落实学校美育课程开设刚性要求，各校按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，开齐开足上好美育课，配齐中小学美育教师和专用教室。围绕“教会、勤练、常展”，强化美育教学训练，夯实基础；创新教学方法，丰富课程资源和艺术实践活动，激发学生积极性。提供多样化、个性化的艺术选修课程和课后服务，帮助学生通过在校学习掌握1—2个艺术专项特长。加强艺术特长学生的一体化选拔和培养，拓宽艺术人才成长通道，统筹区域内艺术教育资源，为在校学生提供实践教学支撑。

2.完善美育课程体系。加强美育与其他学科如德育、智育、体育、劳动教育的融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的美育资源。通过跨学科的教育教学和课外校外实践活动，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合。充分发挥艺术课程在学校美育中的主渠道作用，融通音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、设计等艺术学科，形成协同推进的美育课程体系。鼓励学校根据自身优势和特点，开发具有民族和地方文化特色的美育课程。注重中小幼相衔接，构建一体化美育体系，健全课程教学实施监测与反馈改进机制。

（二）提升教师美育素养

1.强化美育师资建设。将美育纳入教育系统领导干部和教师培训计划，开展面向教育行政人员、学校领导的专题培训和面向艺术骨干教师的专业培训，同时加大对乡村教师培训工作力度。通过制定培训计划和课程标准，建立稳定的培训师资队伍，开展多样化的培训方式，同时建立培训考核机制，对培训效果进行评估和反馈。

2.构建美育教师发展共同体。通过确立美育教研共同体目标为全市名师、骨干教师学习共同体建设和发展提供方向。建立合作机制，包括定期的交流、研讨、分享等活动，以及针对美育教学问题的协作解决机制，让共同体成员有机会共享教学经验和教学资源。建立美育教学的评价体系，对共同体成员的教学质量和效果进行评估和反馈，激励共同体成员不断改进教学方法和策略，提升美育教学的效果。

3.打造特色品牌项目。坚持示范引领、统筹美育特色项目布局。整合利用全市学校的美育教育资源，打造具有区域影响力的美育特色品牌，建设一批具有示范引领作用的美育特色学校，实现“一校一品一特色”，体育、艺术“2+1”等项目，全面提升美育教师专业队伍建设，提升常州美育影响力。

（三）普及艺术实践活动

1.落实常态化艺术展演展示。让每名学生都有展示的机会和平台，广泛开展班级、年级、校级展示交流，各辖市（区）学校每学期至少举办一次全员参与的艺术展示活动，提高艺术展演活动的覆盖面和参与度，构建小学、中学纵向贯通，校级、区级、市级区域选拔性展演横向衔接的艺术展演机制。依托美育课堂和社团活动，常态化开展“阳光下成长”班集体艺术展演活动，做到班班有歌声、周周有活动、年年有创新。

2.加强校内外艺术实践融通。深入开展高雅艺术进校园活动，为校园文化建设提供必要的条件保障。学校积极与社区、艺术家等建立合作关系，定期举办讲座、展览、演出等活动，鼓励学生参与社区文化节、艺术比赛等。充分挖掘常州市地方优秀传统文化和非遗文化中的美育资源，体现学校特色、展现地域风格。

（四）营造校园美育文化

把美育融入校园生活全方位，持续开展中华优秀传统文化艺术传承学校和传承基地建设，推出一批典型案例和文化资源。充分利用校内各种平台、特别是橱窗、展示屏、校园广播电台、校园公众号等打造校园文化艺术展示空间。加强美育实践活动场地保障，支持学校根据实际建设小型美术馆、博物馆、展览厅、音乐厅、剧场等，鼓励各辖市（区）开展美育示范学校建设，总结推广典型经验。

（五）优化美育评价机制

探索多元化教育评价方式，关注学生个体成长，尊重和保护学生的兴趣爱好和个性特点，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。组织实施中小学生艺术素质测评，完善初、高中艺术科目学业水平考试，将测评结果纳入初、高中学生综合素质档案。艺术测评包括过程性评价和结果性评价，学生考试等级成绩作为高一级学校录取的参考依据之一。

（六）提质乡村美育发展

1.优化乡村美育课程。积极挖掘并开发与当地文化紧密相连的乡土教材，丰富课程资源库。优化美育课程设置，确保课程内容既符合教育规律，又能充分展现地方特色。给予乡村学生更多展示自我的机会，搭建展演平台，鼓励个性化展示。各学校应紧密结合本校实际，制定科学合理的美育课程方案，确保课程内容既具有针对性，又兼具实用性，突出美育的特色和优势。

2.提升乡村教师素质。倡导并鼓励广大教师积极参与美育科研活动，深入挖掘美育教学的内在规律与特点，不断创新教学方法与手段，以满足学生多元化、个性化的学习需求。持续加强教师培训工作，并促进区域内校际间的深入交流与合作，提升教师的专业素养与教学能力。积极引进优质的美育资源，为乡村美育教师创造更多学习与进修的机会，以推动乡村美育事业的蓬勃发展。

3.创新乡村美育教学。结合当地文化特色，设计符合乡村实际的美育教学内容。利用现代科技手段提升教学效果，使乡村学生享受优质美育资源。充分利用乡村资源，注重课堂内外的沟通、融合，开展丰富的乡村实践活动。利用好传统节日等文化资源，弘扬中华优秀传统文化，推动乡村美育教学的创新和发展，为乡村学生的全面发展提供更好的支持和保障。

（七）赋能美育智慧教育

利用数字技术提升美育教学效果，为学生创造沉浸式的艺术学习体验。建立美育资源共享平台，整合优质美育资源，促进学校、各辖市（区）之间的美育交流与合作。依托国家、省、市智慧教育平台，打造精品云课堂。利用大数据、人工智能等技术分析学生的学习需求和兴趣点，为个性化教学提供支持。

（八）整合社会美育资源

统筹课堂教学、课外活动、校园文化环境中的美育资源，形成科学的学校美育育人机制。加强对家庭美育的引导，宣传正确的美育理念，转变艺术学习的技术化和功利化倾向，努力建立学校、家庭、社会多位一体推进美育协同育人机制。充分发挥本地博物馆、美术馆、大剧院等各类文博资源优势，调动各方资源为学校美育教学、实践活动服务，建立学校、家庭、社会多位一体推进美育协同育人机制。

四、工作保障

（一）加强组织领导。各辖市（区）教育系统成立美育工作领导小组，将美育浸润行动列入年度计划和重要议事日程，加强对美育工作的领导指导。各级各类学校要将美育浸润行动纳入年度工作计划，明确责任分工，健全工作机制，务实创新，增强工作实效。

（二）强化条件保障。各地各校要将美育工作经费纳入学校经费预算，加大对美育工作的经费投入力度，统筹相关经费保障全面实施学校美育浸润行动的实施，保障艺术场地设施、器材器具以及学校艺术活动组织等。积极推动学校资源与社会资源互动互联，促进优质资源设施共建共享。

（三）加强宣传推广。各辖市（区）要加大学校美育工作政策的宣传和解读力度，宣传正确的美育理念，深入挖掘各学校师生、课程、社团等美育工作典型案例并全方位宣传、推广，发挥示范引领辐射作用。突出学校特色，凝聚社会共识，营造全社会共同关注和支持学校美育发展的良好环境和浓厚氛围。

（四）强化评估督导。围绕贯彻落实《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，各辖市（区）要加强对美育工作及效果的督导评估，对美育政策措施落实情况、开齐美育课程、开足美育课时、上好美育课程、学生艺术素质测评情况和学校支持美育工作情况等开展重点督查，并将督查结果纳入学校绩效考核评价。

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